sábado, 3 de outubro de 2009
quinta-feira, 1 de outubro de 2009
Constituição de turmas com alunos com necessidades educativas especiais
Tem sido colocada com alguma frequência a questão relativa à constituição das turmas e, mais concretamente, ao número de alunos com necessidades educativas especiais, de carácter permanente, que as podem integrar.
A legislação, através do Despacho n.º 14026/2007, de 3 de Julho, com a redacção dada pelo Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho, refere, no n.º 5.4, que "As turmas que integrem crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, e cujo programa educativo individual assim o determine, são constituídas por 20 alunos, no máximo, não podendo incluir mais de 2 alunos nestas condições."
Torna-se, assim, condição estar consagrado no programa educativo individual a necessidade do aluno integrar uma turma reduzida. A partir deste pressuposto, a turma só pode integrar o máximo de vinte alunos, podendo, naturalmente, ser constituída por um número menor. Acresce que, para além disto, só pode incluir o máximo de dois alunos com necessidades educativas especiais, de carácter permanente.
Esta medida aplica-se às escolas do continente. Desconheço se, no âmbito da autonomia regional, existe uma prática diferente nas regiões autónomas! No entanto, o Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro, refere, no artigo 1º, que se aplica à educação pré-escolar e aos ensinos básico e secundário dos sectores público, particular e cooperativo.
In: Incluso
A legislação, através do Despacho n.º 14026/2007, de 3 de Julho, com a redacção dada pelo Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho, refere, no n.º 5.4, que "As turmas que integrem crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, e cujo programa educativo individual assim o determine, são constituídas por 20 alunos, no máximo, não podendo incluir mais de 2 alunos nestas condições."
Torna-se, assim, condição estar consagrado no programa educativo individual a necessidade do aluno integrar uma turma reduzida. A partir deste pressuposto, a turma só pode integrar o máximo de vinte alunos, podendo, naturalmente, ser constituída por um número menor. Acresce que, para além disto, só pode incluir o máximo de dois alunos com necessidades educativas especiais, de carácter permanente.
Esta medida aplica-se às escolas do continente. Desconheço se, no âmbito da autonomia regional, existe uma prática diferente nas regiões autónomas! No entanto, o Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro, refere, no artigo 1º, que se aplica à educação pré-escolar e aos ensinos básico e secundário dos sectores público, particular e cooperativo.
In: Incluso
E-Befriender
If you or a member of your family has autism or Asperger syndrome, an e-befriender can provide you with regular online support and social contact.
Our e-befrienders exchange emails with you or another member of your family, chatting about things that interest or concern you and offering a friendly, supportive link with the wider community.
We take the time to match you with an e-befriender you have something in common with.
Apply for an e-befriender
Applying for an e-befriender is easy. Email e-befriending@nas.org.uk and we'll send you an application form by post or email. Please tell us your full name and address if you want to receive the application form by post. We can guide you through your application over the phone if you need us to.
Our e-befriending service is web-based, so you will need to be able to use the internet to make contact with your e-befriender. You can live anywhere in the UK as all correspondence is online.
Once you have completed an application form, we will send you a link to our e-befriending site where you can register your details, choosing your own username and password.
Our e-befrienders exchange emails with you or another member of your family, chatting about things that interest or concern you and offering a friendly, supportive link with the wider community.
We take the time to match you with an e-befriender you have something in common with.
Apply for an e-befriender
Applying for an e-befriender is easy. Email e-befriending@nas.org.uk and we'll send you an application form by post or email. Please tell us your full name and address if you want to receive the application form by post. We can guide you through your application over the phone if you need us to.
Our e-befriending service is web-based, so you will need to be able to use the internet to make contact with your e-befriender. You can live anywhere in the UK as all correspondence is online.
Once you have completed an application form, we will send you a link to our e-befriending site where you can register your details, choosing your own username and password.
Autism in women and girls
Autism in women and girls: implications for diagnosis, education,services, support and quality of life
Chaired by Dr Lorna Wing Special guest/keynote speaker; Professor Christopher Gillberg Date: Thursday, 25 February 2010 Venue:
London Marriott Hotel, Marble Arch Costs £190 (*gasp*), but Research Autism has just announces 10 subsidised places for "individuals or family members of people with autism spectrum disorders".
Chaired by Dr Lorna Wing Special guest/keynote speaker; Professor Christopher Gillberg Date: Thursday, 25 February 2010 Venue:
London Marriott Hotel, Marble Arch Costs £190 (*gasp*), but Research Autism has just announces 10 subsidised places for "individuals or family members of people with autism spectrum disorders".
Opinião sobre o post "Educando a mi Hijo"
Tenho uma visão muito própria do mundo.
Para mim, ele é uma realidade relativa que gira à volta da perspectiva que cada um de nós tem dele.
Em sociedade, somos forçados, por diversas circunstâncias que tentamos que nos sejam favoráveis, a agrupar-nos de acordo com uma maioria ou uma média. Numa posição de força, por vezes defensiva/por vezes agressiva, ou nos juntamos a esses grupos, ou nos isolamos, sofrendo as consequências de sermos uma minoria.
Ser uma minoria não significa estar errado. Quando estamos nessa posição de vez em quando, pode não ter consequências de maior. Quando o fazemos a maior parte do tempo da nossa vida, pode ser-nos fatal. Mas continuamos a não estar errados por isso.
Os nossos filhos, autistas, Aspergers, como muitos outros iguais/diferentes, são uma minoria que não se assemelha à maioria uma grande parte do tempo.
Não estão errados. Só que a maioria não lhes dá espaço para serem como são. Por medo, por ignorância, por comodismo, porque sim, porque não!
Tudo o que está criado em sociedade está criado para a maioria. Não acho que devamos revoltar-nos. Essas foram as estratégias que as nossas necessidades de vida em grupo foram criando. Devemos, sim, insistir para que elas não sejam tão limitadas. Devemos alargar horizontes, suave e persistentemente. Devemos crescer, apostar numa forma inteligente e tolerante de fazer as coisas. Experimentar tudo o que nos pareça razoável ao coração e à inteligência - juntos.
Essa inteligência e essa paz têm de começar na nossa própria casa, aceitando a nossa própria minoria, observando-a, aprendendo com ela, criando espaço para que ela exista. Sem conflitos.
O meu filho tem-me ensinado a começar do zero e a questionar muito do que eu tomava como certo e inabalável. Esse exercício é tão cansativo, quanto fascinante. Estamos num processo de desconstrução daquilo que fomos construindo sem pensar. A construção não ficou bem. Talvez tenhamos de fazer tudo de novo. E depois?
Gosto muito da frase do Fernando Pessoa que diz: "Pedras no caminho? Guardo-as todas; um dia vou construir um castelo!"
Mas tenho plena consciência de que faço parte, também eu, de uma minoria. Nem por isso considero estar errada.
De: Maria Jose Ferreira
Para mim, ele é uma realidade relativa que gira à volta da perspectiva que cada um de nós tem dele.
Em sociedade, somos forçados, por diversas circunstâncias que tentamos que nos sejam favoráveis, a agrupar-nos de acordo com uma maioria ou uma média. Numa posição de força, por vezes defensiva/por vezes agressiva, ou nos juntamos a esses grupos, ou nos isolamos, sofrendo as consequências de sermos uma minoria.
Ser uma minoria não significa estar errado. Quando estamos nessa posição de vez em quando, pode não ter consequências de maior. Quando o fazemos a maior parte do tempo da nossa vida, pode ser-nos fatal. Mas continuamos a não estar errados por isso.
Os nossos filhos, autistas, Aspergers, como muitos outros iguais/diferentes, são uma minoria que não se assemelha à maioria uma grande parte do tempo.
Não estão errados. Só que a maioria não lhes dá espaço para serem como são. Por medo, por ignorância, por comodismo, porque sim, porque não!
Tudo o que está criado em sociedade está criado para a maioria. Não acho que devamos revoltar-nos. Essas foram as estratégias que as nossas necessidades de vida em grupo foram criando. Devemos, sim, insistir para que elas não sejam tão limitadas. Devemos alargar horizontes, suave e persistentemente. Devemos crescer, apostar numa forma inteligente e tolerante de fazer as coisas. Experimentar tudo o que nos pareça razoável ao coração e à inteligência - juntos.
Essa inteligência e essa paz têm de começar na nossa própria casa, aceitando a nossa própria minoria, observando-a, aprendendo com ela, criando espaço para que ela exista. Sem conflitos.
O meu filho tem-me ensinado a começar do zero e a questionar muito do que eu tomava como certo e inabalável. Esse exercício é tão cansativo, quanto fascinante. Estamos num processo de desconstrução daquilo que fomos construindo sem pensar. A construção não ficou bem. Talvez tenhamos de fazer tudo de novo. E depois?
Gosto muito da frase do Fernando Pessoa que diz: "Pedras no caminho? Guardo-as todas; um dia vou construir um castelo!"
Mas tenho plena consciência de que faço parte, também eu, de uma minoria. Nem por isso considero estar errada.
De: Maria Jose Ferreira
Subscrever:
Mensagens (Atom)
Mensagens
